加强班主任队伍素质培养，为争做四有好老师而努力

为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的专业能力和育人水平。6月14日至17日，学校结合前期赴湖南长沙兄弟学校学习考察中收获的经验做法，结合我校班主任队伍现状，为进一步加强素质培养，提高任职能力，学会管理艺术，陪伴同学们健康、快乐成长。在前期培训的基础上，由程肇基校长围绕“班主任的职业道德、教师的心理健康与促进、教育对象青少年的特点与分析、职业教育班级管理的方法与艺术、家校合作与育人智慧、如何寻求一致性沟通艺术”等方面进行专题辅导。

程肇基校长组织新入职班主任进行任职培训

班主任作为班级的组织者和管理者，既是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生身心成长的引导者。班主任是中职学生思想道德教育的骨干力量，班主任作为一个班级的灵魂，不仅仅是一个通过营造氛围提升绩效的领导者，还应该是一个通过别人推进工作目标的管理者，更应该是一个通过行动实现既定目标的执行者。肩负学生思想工作、班级活动组织、班级管理等多重职责，在班风、学风建设中发挥着不可替代的作用。只有明晰班主任的角色定位，才能带动班级更好发展。只有广大班主任着力提高把握正确方向的能力、共情沟通能力、整体谋划能力、育人实践能力，突发事件防范和处置能力，才能较好的带好班，育好人，高标准的完成岗位职责赋予的任务。

组织新入职班主任进行专题培训

在培训中，程肇基校长以自身从事教育行业近40余年教学经历，育人体会，管理经验，采取座谈式、互动式，提问式、探讨交流式等多种培训方式，让全体参训老师快速进入学习场景。

《班主任的职业道德》培训

重点围绕一名人民教师，在遵纪守法、为人师表，爱岗敬业、积极奉献，爱护学生、教书育人、严谨治学、求实求真中要处处为同学们当模范、做表率。

《教师的心理健康与促进》培训

要求全体班主任要树立良好的心态，调整好自己的情绪，保持愉快的心情进入工作。由于大家面对的群体具有多重性特点管理难度大，又因来自社会、学校、家长、学生等多方面对老师的要求较高，规范较多，导致很多年轻老师特别是班主任心情压抑，长期得不到有效释放，心理健康问题突出。

程肇基校长在交流中说到，一个优秀的班主任，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学和管理能力外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。很难想象，一位不能做好情绪管理的教师能够培养出开朗活泼的学生。因为他自己都不知道如何调整自己的心态，保持良好的心境，又怎么能帮助学生去获得快乐。所以只有心理健康的教师才能运用教学行为去影响学生，培养出身心健康的学生。因此，全体班主任必须正视自身的心理健康问题，这关系到一个班级的管理，更关系到学生成长。

《教育对象青少年的特点与分析》培训

主要交流探讨青少年是人生的黄金阶段，他们的形态、形体、思想等一系列的生理现象都会发生一个快速而巨大的变化，加之外界环境的各种影响，青少年期是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。导致青少年心理特征是错综复杂的。主要表现为：一、自我意识增强；二、智力发展显著；三、情感的发展与现实的矛盾；四、性意识的觉醒和发展等显著特点。这个时期的青少年思想还不够成熟，思考问题片面简单。通常对自己不能做出客观的评价，看问题太过主观。遇到挫折往往又会灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自弃。作为老师和家长最关键的是要帮助青少年建立起对自己的正确认识，想要建立亲密的师生关系、亲子关系，无论是老师还是家长要懂得倾听孩子内心的声音，了解他们真正的需要，学会包容和理解，多与孩子沟通和互动，双方都能明白彼此的想法，切忌简单粗暴，不讲方法，都是教育管理中的重点和难点。

《职业教育班级管理艺术》培训

主要探讨了班主任作为班级的教育者、组织者、引导者，对促进学生个性发展，形成良好班风有着重要的作用，可以说，班主任的人格魅力、管理方法决定着班级的好坏。因此，作为一名班主任，要想管理好自己的班级，要想让学生健康快乐地成长，就一定要形成一套行之有效的管理方法，加上自己的热心、爱心、用心、真情实感的投入，把学生当朋友，注重情感引导，在互动学习中，陪伴学生不断成长。一、表率作用是管理好班级的前提；二、严慈并济是管理好班级的原则；三是不断加强自身学习，能引领学生成长是保障。

《家校育人智慧探讨》培训

主要围绕积极拓宽育人渠道，充分挖掘教育资源，整合教育力量，积极构建学校、家庭、社会各方参与育人的格局，不断健全学校育人体系，努力形成以学校为主导，家庭、社会共参与的育人网络。形成渠道畅通的校内外交流合作机制。主要有以下几个方面思考。一、树立新型教育思想，明确双方定位；二、提升家校双方育人能力，强化应用效果；三、引进现代的教育技术手段，丰富家校育人的形式与内容；四、突出工作实效，建立检查抽查，抓好末端落实。

通过培训，程肇基校长在座谈交流中讲到，随着时代的快速发展，社会对教育工作提出了更高的要求，对学生的教育和管理难度也逐渐增大，要求我们各个班主任，不仅要有扎实的知识、丰富的管理经验、对教育的情怀，更要有与时代同步发展的学习思维和管理能力，光有热情和吃苦的精神还不够， 还要有面对困难百折不饶的决心和勇气，面对管理教育中出现的新情况新问题，要通过学习实践注重问题剖解，梳理总结管理方法，不断提升综合素质，增强驾驭本职工作的能力，带领同学们共同成长进步，希望大家能将本次培训的知识点认真学习思考，指导工作实践，做到谦虚好学，不懂就问，在带班中不断学习，不断思考、不断总结，促进自身素质全面提升。

班主任培训感言

 文 诗 畅 

通过几天时间的培训，虽然时间不长，但收获颇丰。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”与优秀班主任相比，自身还存在较大差距，在今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受：一、真心办教育，倾心育桃李；二、注重方法，对症下药；三、班级管理多联动，各方合作促发展；四、时刻做到严于律己，树立正确的育人导向；五、突出工作重点，抓好工作常态等五个方面，谈了自己的收获和体会。最后讲到，培训还在继续，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。班主任的工作是一门学问，是一门艺术。如何进行有效的管理与引导学生需要我在平时的工作中去摸索、去探讨。我们需要树立新观念，探索新方法，讲究艺术，做学生的良师益友，全身心地投入到工作中，与时俱进，争做一名优秀的班主任。

 徐 佳 丽 

在交流中谈到，非常荣幸参加了班主任的培训，让我感受颇多；各位领导讲解有高度、有深度、有广度、有宽度，分别从中职教育理念与策略、心理健康辅导、班级管理的智慧与制度的设计及中职职业生涯规划与指导五个方面进行了分析与讲解，受益匪浅。最后围绕树立一种人生观，根据马斯洛的需要层次理论， 人活着是为了实现自我价值，什么是自我价值我所理解是:自我存在对自己，对他人对社会，对国家的贡献率。我们要努力寻求自己的价值，走出别样的青春，以增强中职学生的自信心。传递一种理念，注重学生潜能的发挥，心理学认为每个人都拥有巨大的潜能，只要你科学设定好了明确的目标并且全神贯注，方法得当，就一定可以取得成功。

  邓 子 琪  

通过这次的学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了自己的责任和使命。进一步认识到学校发展规划，班级文化，也使我进一步理解了班主任应具备的理论素养和能力，明确了一名班主任在团队中的角色定位，影响以及引领。通过几天的培训内容丰富多彩，理论联系实际，各位领导的在培训中，既有丰富的事例，又有理论上的指导，针对性、实效性、思想性都很强。对提高班主任自身素养和班级管理实效出发、精心设计、内容丰富、组织严密，让我们受益匪浅。这次培训，无论从形式到内容，从理念到意识，都进行了一番从身到心的洗礼，既教了方法，传授了经验，又对当前教育管理中存在的矛盾问题进行探讨，形成了思考。今后，我校将持续开展班主任培训，始终将立德树人作为教育工作的出发点和落脚点，不断加强班主任队伍建设，提高班主任育人能力，为形成全员育人、全程育人、全方位育人而努力。

毛 灵 

我很高兴能参加学校组织的这次培训，在学习实践中提升自己，也通过培训交流看到自己的差距，学习到很多带班育人的经验和方法。同时也在培训中深层次的了解班主任的使命与担当，也开阔了眼界，班主任的工作既是艰巨的，又是光荣的。要带好一个班集体，光有理论不行，还要有丰富的实践经验和对本职工作的热情，把工作当事业、融入对学生成人成才上的深厚感情和强烈的责任担当，以爱心、细心、耐心和责任之心对待岗位责任，对待学生成长。才能把本职干好，努力缩短与一名合格班主任的差距。主要体会有三点：第一，培养和选拔班级骨干，形成良好班风；第二，重视知识学习，加强思想教育；第三，做好后进生的转化工作；第四，开展各项活动，提高学生素质；第五，突出安全教育引导，筑牢学生安全防线。

陈 妤 

通过为期一周的培训，使我个人的成长发生质的飞跃，使我认识到要带好一个班集体，要让每个同学都能阳光、健康快乐成长，这其中对自己的素质要求，需要做的功课，付出的努力绝不是三言两语就能实现。通过培训主要有几点思考：一是言行一致，注重行为示范，处处要为学生做表率。二是必须具有丰富的带班经验，不断学习，积极提升，能引领学生成长。三是必须做到感情投入，既做严师，又要当益友。四是多鼓励、多肯定、多包容、多帮助，注重培养骨干、使用骨干、发挥骨干的带班能力。五是注重班级荣誉，突出班级文化建设，努力为同学们营造学习成才环境。作为一名中职老师我可能不是最优秀的，但是我相信我是最适合他们的,我也会变得更好，在他们青春期做好一盏“引路灯”，让他们正确的走向更好的远方。

上 官 吉 萌 

很感谢此次各位领导老师给予我这次培训机会，让我知道自己做班主任还有很多东西要去学习，此次培训可以说有很多的感触和收获。第一，要做以身作则，为人师表的班主任。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。”学高为师，身正乃范”；第二，作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导；第三，培养优秀的班级骨干，成为班级核心。作为新时代的班主任，学生获取知识的途径越来越多，班主任必须拿出“不做墙上芦苇，不做山间竹笋”的魄力，才能迎合时代需求；第四，制定合理的班规，奖惩制度；第五，注重家校联系。作为班主任要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心，细致的去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

通过本次培训，提升了各班主任的理论素质，增强带班管班的实践能力，丰富了视野，开拓了思想，掌握了方法，形成了思考，有高度，有决心、有信心，有思想、有行动。大家一致表示将不负重望，努力前行，以实际行动向学校交出完美答卷。