【教学感悟】立足教学岗位 践行教育初心

     习近平总书记曾说“教师是立教之本，兴教之源”。只有一流的师资才能培养出优秀的学生。一个国家的发展要靠教师，一个民族的强大也靠教师，一个学校的辉煌更离不开教师。办学以来，学校非常重视教师队伍的建设，着力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀人才队伍为建设目标，他们把教书育人当成终身事业，厚植教育情怀，专业、敬业、爱业、乐业，各位老师，思想过硬、学识渊博，技能娴熟，教学方法灵活，关心爱护学生，在教学上因材施教，循序善诱，让每位学生都能在学校快乐学习，健康成长。

个人履历

       郭天姿 ，毕业于井冈山大学，本科学历，从事教学工作近3年。在校期间曾多次获得德才奖学金，国家励志奖学金。持有教师资格证、普通话二甲、计算机二级等证书。

       现任我校数学老师，先后多次被学校评为优秀教师、优秀教学带头人，所带班级学期成绩名列前茅。她在教学中将枯燥的知识点，灵活的转化为生动有趣的情景式教学、注重教学互动、研究教学特点，创新教学方法，最大限度的激发学生学习兴趣，通过半学期的教学实践，创设适合学生身心发展和认知规律的数学问题情景，启发、调动学生的思维，使数学教学真正“活”起来、用起来。使学生由“厌学”、“愿学”到“乐学”的转变，从而达到提高教学效果的目的。

教学思考

一、分层教学抓课后辅导

为了提高教学质量，教学中采取分层式教学，对于不同层次的学生进行不同层次的教学。在注意分层教学的基础上还做好课后辅导。中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我抓好学生的思想教育，通过谈生活、谈人生、谈未来、谈发展，再引申到日常的学习，让同学们充分认识做好一件事，需要长期的坚守，需要不断的付出，只要认真，总会有收获。并通过长期加强对学生的课后辅导，积极做好后进生的转化，坚持从友善开始，理解和尊重他们；陪伴开导他们；鼓励激励，让他们不气馁、不放弃、不言败，有目标、有信心、有决心。

二、精心预计课堂场景

       教学方法应该向出色教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。我的做法是与生活实践相结合。很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验。教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避，应从容面对、巧妙应对。我在对《角的概念的推广》这一公开课时，有的老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有联系生活，教师没有准确把握现实起点。我是先让学生明确生活角，再通过分类学习数学角。再如教学《幂函数》，我们可以先举一个谎言传播速度的例子，然后引出幂函数的概念，这样学生会更容易幂函数的意义。激发了兴趣，便于学习，也从中丰富了同学们的知识面。

三、科学施教，激发兴趣

       爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性、顺序性，对学生学习数学的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。但现在教学新改革已经开始，新教材不仅重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的发展，学习兴趣的培养。经过大家不断的努力，本学期班级平均分从开学的54分，到期末有的班平均已经达到76分的好成绩。

      本学期的成绩是可喜的，但存在着许多的不足。作为一名年轻老师，我还有许多要学习的地方，在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习其他老师的教学经验。让自己不断提升，带领同学共同进步。经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有”的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获快乐!